הפרעת תיפוף, קשב וריכוז

 שמי איתי קרדוד ואני מורה לתיפוף. אחד המאפיינים של תלמידים, בשלל גילאים, ולא רק הילדים שביניהם, הוא הרצון לתופף מהר, ולא משנה באיזה נושא או סגנון, השאיפה היא כל הזמן לעלות במהירות. השאיפה לגיטימית - הרבה דברים בתיפוף נשמעים טוב, כשהם במהירות בינונית או גבוהה, ולעתים מאבדים קשר מוזיקלי ברור, כשמנוגנים אותם ממש לאט. ולמרות זאת, תלמידים מתופפים, ששואפים לנגן מהר, נוטים לעשות טעות מרה, הנושאת מחירים כבדים. הנסיון לתופף מהר משהו חדש, ולא מוכר, מייצר תוצאה לא מדוייקת במגוון אופנים - הקצב לא אחיד, הדינאמיקה, זאת אומרת,הדגשה או החלשה של מכות מסויימות, לא באה לידי ביטוי בצורה נכונה או בכלל. טכניקה ותנועה נכונות לא יבואו לידי ביטוי בתיפוף מאומץ, בקרב מתופף, שטרם סיגל אותן לעצמו ברמה טובה.בנוסף, מתופף, שמנגן מהר מכפי יכולתו הטבעית, ברגע נתון, הופך להיות לא נינוח. הוא מתאמץ וזה מפריע לו, מקשה עליו ובד"כ גם גורם לו להתבלבל ולעצור. זה קצת כמו להיות במים עמוקים, בלי לדעת לשחות - זה לא נעים, ומי שחווה את זה, לא רוצה לחוות את זה שוב. דעתי האישית היא, שבחוסר מודעות, תלמידים שנוטים לבצע את הטעות הזו

אהלן, שמי איתי קרדוד ואני מורה לתיפוף. הפוסט הזה עוסק במכות יחידות. מכות אלו הן היסוד הבסיסי והחשוב ביותר בתיפוף.  כל מתופף בכל רמה, בכל משימה, בכל סגנון, משתמש ביסוד הזה הכי הרבה. פשוט, לתת מכה אחת על תוף אחד, ביד אחת. נשמע הכי קל בעולם. זה גם נכון, אבל גם במכה האחת הזו קיימות שיטה וטכניקה, שעוזרות למתופף לתת מכה מושלמת, או שלפחות מכוונת למשהו מושלם. מה זאת אומרת מכה מושלמת? זאת אומרת, שהעצמה שלה תהיה משהו שהמתופף מתכנן מראש. שהמיקום של המפגש של המקל עם התוף יהיה מתוכנן מראש. שהאנרגיה שמושקעת במכה תהיה  מינימאלית (מתופף רוצה להיות מסוגל לתופף 3 שעות בלי הפסקה, כן?). שהרטט, הרעד, שחוזר מהמכה, דרך המקל, אל כף היד, יהיה מינימאלי וחסר משמעות, כדי לשמור על הבריאות הגופנית של המתופף. בסרטון הבא אני מדגים ומסביר כיצד לגשת לנושא של מכות יחידות, החל מסגנון אחיזה, דרך פעולת המכה שמתבצעת באמצעות כף היד ועד לנושא הקצב והתרגול החוזר. בסרטון השני, אני מדגים רצף תרגילים לחיזוק השליטה והמהירות ברצף מכות יחידות. תרגילים שכייף להתאמן עליהם ומאוד מפתחים. מקווה שמצאתם עניין בפוסט זה. אם יש לכם שאלות נוספ

שמי איתי קרדוד ואני מורה לתיפוף. נאמר כי התופים הם אחד הכלים הבודדים, שניגשים למוח כולו, ומגרים את כל הסקטורים העיקריים. מעורבות פעילה בניגון מקצבים, מסייעת לסנכרון ההמיספרה השמאלית, והימנית של המוח, ומשאירה אותנו בתחושה, שאנחנו יותר מחוברים לעצמינו. התנהגויות היפראקטיביות בזמן הלימודים ובשיעורי הבית, כמו תיפוף אצבעות, הקשה על עפרון והתפתלות במושבים, הם שחרור לפעילות יתר של הילד. הגישה הכללית, של מורים בבתי ספר העוסקים בילדים עם הפרעת קשב וריכוז, היא כי אלא אם כן התנועות מפריעות או משבשות לאחרים, התעלמו מהן. זה לא ממש עוזר לילד לגדול או לאתגר אותם. אז מה אם הייתם נותנים להם פעילות מהנה בישיבה, שמפיקה תועלת מאותן נטיות, דרכה הם לומדים כלי נגינה חדש, ומעניקים להם ערוץ יצירתי נפלא? מה אם פעילות זו תספק לילדים הזדמנויות להפגין חשיבה יצירתית ומלאת דמיון , לקבל הכרה ותשבוחות מיידיות , על המאמץ והמקוריות שלהם, ואולי אפילו להגביר את ה הערכה העצמית , בכך שהם מוכיחים לעצמם, שאם יש קצת אנרגיה נוספת, זה לא דבר כל כך רע? מוזיקה ככלי טיפולי היא אמצעי חלופי ידוע למאבק במגוון הפרעות, כולל הפרעות קשב ו